Investigar es descubrir y, ahora también, comunicar...

Hola a tod@s!
                            estoy muy orgullosa de poder compartir con ustedes, en esta nueva entrada, la invitación oficial a las comunicaciones de sus producciones. Esta pequeña imagen, reúne, días de trabajo, ansiedad, enojo, satisfacción, compromiso y preguntas, muchas preguntas...

La intención es que juntos podamos construir, una vez más y casi despidiéndonos, un espacio en el que a través de los intercambios aprendamos juntos, y juntos también, tengamos la satisfacción de haber alcanzado un objetivo planteado.

Espero que sientan tanta alegría como yo. Gracias por el trabajo comprometido. Un cariño grande!
Paola.-

Investigar es descubrir... =)

Hola a tod@s!!
                           esta nueva entrada, tiene la particularidad de tener doble intención:

En primer lugar, tras haber analizado la dedicación con la que seleccionaron los antecedentes para sus investigaciones, quiero transmitirles lo orgullosa que me siento por haber transitado esta instancia, con la satisfacción de vivir las investigaciones como descubrimientos, motivados por el interés de cada grupo o investigador. Los felicito por eso!! Aprovecho para recordarles por este medio, que han recibido en sus correos el cuadro de antecedentes con las observaciones y sugerencias.

En segundo lugar, y para continuar con nuestro trabajo, les dejo un hipervínculo, para que visiten y realicen una crítica:
http://www.biodiversidadla.org/Principal/Otros_Recursos/Boletin_de_la_Red_por_una_America_Latina_Libre_de_Transgenicos/Boletin_N1_47_Genoma_Humano_el_mayor_negocio_que_ha_visto_la_humanidad

En el sitio encontrarán diversidad de apartados acerca del genoma humano, les pido que se detengan en el que se titula: "La prueba de la realidad" y que escriban en sus carpetas para compartir el jueves en clase, una crítica que abarque:

1) El lenguaje utilizado.
2) El/los concepto/s que se comunica/n.
3) La estética del sitio.

Les deseo una linda semana, y les dejo un cariño grande!!
Paola.-

El "poder" de la Ciencia...

Hola a tod@s,

                          bienvenid@s a esta nueva entrada, en que la propuesta es construir a partir de integrar varios temas trabajados en el camino. En primer lugar, los invito a observar con atención y detenimiento la imagen que Agos, Dani y Nahir, nos trajeron de Bariloche (Muchas gracias otra vez!!):

Muy bien, ahora comparto con ustedes la propuesta de trabajo:

Para intercambiar en este espacio:

1) A partir de la observación de la imagen y la lectura de las siguientes frases (tomadas del artículo Bioética y genética de Sarmiento, P. Con el que hemos trabajado), elaboren un texto de opinión en que expresen qué relaciones consideran que se establecen:

• Del apartado Proyecto genoma humano: 

Frase 1: "Aunque estamos separados de los primeros primates por al menos 30 millones de años de evolución, nuestros cromosomas difieren de los de los chimpancés en solo el 1 % de los genes."

Frase 2: "¿Existe el derecho de renunciar a los beneficios de la genética?"

Frase 3: "El conocimiento genético del individuo posee delicadas dimensiones personales, que deben ser tenidas en cuenta,  y a la vez serios interrogantes. Uno de los más difíciles de responder es el de determinar el límite entre la normalidad y la anormalidad."

2) En este caso, se trata de una opinión que pueden expresar en el mismo comentario en que proponen la consigna anterior. A continuación transcribo algunas frases del artículo citado, y les propongo que expresen qué cuestiones sociales les parece que se encuentran involucradas (positiva o negativamente) en las mismas, no hace falta que en sus opiniones diferencien por frase:

• Del apartado Proyecto genoma humano ~ ¿Cuáles han sido sus hallazgos?: 

Frase 1: "Hemos descubierto el lenguaje con el que Dios crea la vida"

Frase 2: "Se trata del mapa más importante producido jamás por la humanidad, cuyas consecuencias cambiarán el curso de la medicina para siempre"

Frase 3: "Se trata de un nuevo poder para curar"

• Del apartado La relación entre genética y responsabilidad social:

Frase 1: "(...) El poder es ante todo una fuerza que puede ser ejercida en diversos sentidos. Como fuente propulsora de progreso real, que redunda en un modo de vida de mejor calidad, entendiendo por este concepto un genuino significado o como fuente de un falso progreso, portador de violencia y discriminación."

Espero leerlos a tod@s!!! Un cariño muy grande... ;)

Construyendo interpretaciones...

Hola a tod@s!!
                                 Esta entrada es un espacio para compartir juntos las geniales interpretaciones y diseños que construyeron a partir de Gattaca.
Quiero, además, brindarles mi sensación de orgullo, porque al leer sus producciones en el trabajo práctico, la forma en que argumentaron sus posturas, en que explicaron las consignas, y por supuesto la dedicación a que las láminas pudieran, no sólo, reproducir un fragmento de la película sino además el impacto de la misma o su "mensaje", sentí que habíamos cumplido uno de los objetivos propuestos desde el comienzo del año.

Producciones 6º A

Muchas gracias por el compromiso de siempre...! Los espero para continuar construyendo juntos... =)
Muy buena semana.-

Se viene la segunda!! =)

Bienvenid@s!!!
                       

Esta nueva entrada sólo conforma el recordatorio oficial de nuestra segunda merienda tutorial. Recuerden que la misma se llevará a cabo mañana, martes 18 de Septiembre, a las 14.30 hs en el cole... Los espero a tod@s!!!!

Los quiero mucho!!

p.d: yo llevo el mate y algunas cosas ricas, están invitados a traer lo que quieran para compartir!! =)

¿Madre hay una sóla?

Hola a tod@s! Bienvenidos a un nuevo espacio de creación en nuestro lugar de siempre. Tal como hablamos en clase, dividiremos la tarea de esta semana en dos partes/entradas.
La primera de ellas, para entregar en clases el próximo jueves 13/9, que consiste en:

1) Ingresar al siguiente hipervínculo   http://www.porquebiotecnologia.com.ar/index.php?action=cuaderno&opt=5&tipo=1&note=83

2) Leer toda la información, allí presente, respecto de las células madre.

3) Elaborar una comparación del texto trabajado en clase con el del hipervínculo, expresando las ventajas y desventajas de cada uno.

4) Observar la siguiente imagen,  luego argumentar sus opiniones, sin  olvidar considerar la búrbuja de diálogo y teniendo presentes los contenidos trabajados en la consigna anterior.

Espero que tod@s trabajen en esta tarea para entregar, en el transcurso del fin de semana, estaré publicando la 2º entrada.

Les dejo un cariño más que grande y muy buen fin de semana!!!!
Paola.-

Elegir o no elegir: esa es la cuestión...

Hola a tod@s! 

                           Bienvenidos nuevamente a nuestro espacio... En esta oportunidad les propongo la observación de la película Gattaca, de la que comparto con ustedes el trailer, para luego resolver las consignas que se plantean a continuación. Recuerden que esta actividad, responde al carácter de trabajo práctico y deberá guiarse por los siguientes lineamientos:

• El trabajo debe realizarse grupalmente (a excepción del último punto).
• La fecha de entrega del mismo es el jueves 30/08/2012 durante nuestra clase. Sin excepciones.

Trailer de la película

Producción de 1997. 

Luego de la observación de la película ~ para entregar el jueves 30/08.-

1. Realicen una descripción de Vincent, Anton y Jerome. Incluyan todos los aspectos que podrían considerarse esenciales para poder reconocerlos. Finalmente realicen una comparación entre los personajes de Vincent y Jerome.
2. Luego de observar la película, ¿Podrían afirmar que la ingeniería genética y los avances de la biología molecular (como el proyecto genoma humano) constituyen una revolución científico-social? Argumentar la respuesta del grupo.
3. Hacia el final del trailer, al igual que en la película, puede leerse la frase "No existe gen para el espíritu humano". ¿A qué consideran que se refiere esta frase? Desarrollen sus respuestas. Para hacerlo, seleccionen y describan una escena de la película que ejemplifique la explicación brindada.
4. De acuerdo con Palma, H. (2009), "La eugenesia, consiste en favorecer la reproducción de determinados individuos o grupos humanos considerados mejores, e inhibir la reproducción de otros grupos o individuos considerados inferiores o indeseables, con el objetivo de mejorar la raza o mejorar la especie." ¿Puede asociarse este concepto a la película? ¿Esta búsqueda de uniformidad puede "anular" la personalidad? Argumenten sus respuestas y luego indiquen qué otros casos de eugenesia reconocen en la historia de la humanidad.
5. Realicen una representación (dibujo, collage, pintura, etc.) que exprese el argumento de la película. El mismo debe realizarse en un papel tipo cartulina o afiche.
6. Consigna de carácter individual para entregar en forma conjunta con la carpeta del grupo: cada integrante del grupo deberá expresar en un texto una reflexión-crítica bioética acerca de la película, indicando en el mismo qué escena/s le generaron mayor impacto y por qué.

Para intercambiar en este espacio, individualmente, antes del próximo viernes 24/08.-

Observen el siguiente video de la canción "Esos locos bajitos" interpretada por su autor J. M. Serrat y  por J. Sabina y pongan atención a su letra, para finalmente resolver la consigna que se encuentra a continuación:

• Teniendo en cuenta la frase mencionada en el trabajo práctico "No existe gen para el espíritu humano", ¿Cómo podrían asociarla a la idea, letra, o algún recorte de esta canción? Realicen sus comentarios argumentando sus respuestas en este espacio.

Les dejo un cariño grande y muy buena semana!!

Paola.-

Felices Vacaciones!!!

Hola a tod@s!
                         esta entrada sólo es una invitación a disfrutar de las merecidas y esperadas vacaciones. Me alegra mucho que podamos compartir este año, y que el tiempo ambiguo, veloz y lento, sea testigo de nuestras búsquedas. Comparto con ustedes, un fragmento de una entrevista a J. Cortázar, que refleja de manera muy fiel lo que considero una gran virtud....

"Mi desdicha y mi dicha desde pequeño fue, el no aceptar las cosas como me eran dadas. A mi no me bastaba con que me dijeran que eso era una mesa o que la palabra madre era la palabra madre y ahí se acaba todo. Al contrario, en el objeto mesa y en la palabra madre empezaba para mi, un itinerario misterioso que a veces llegaba a franquear y en el que a veces me estrellaba. En suma, desde pequeño, mi relación con las palabras, con la escritura, no se diferencia de mi relación con el mundo en general. Yo parezco haber nacido para no aceptar las cosas tal como me son dadas."

 El no aceptar las cosas tal como nos son dadas, es esto de lo que hablábamos hoy, educarse para crecer, entender, reclamar y en definitiva decidir. En un marco de respeto por el otro, la educación y la reflexión que ésta promueve, deben ser nuestras herramientas para administrar esas emociones, ansiedades, expectativas y sensaciones, que hoy mencionábamos como "controladoras"... Vamos por un segundo tramo más interesante y enriquecedor que el primero.

Los quiero mucho, descansen, nos vemos a la vuelta!!!

Un árbol muy particular: genealogía simpsoniana...

Hola a tod@s!!
                             Bienvenidos a una nueva entrada... En esta ocasión trabajaremos construyendo a partir del análisis de una familia muy especial. Los invito a observar la siguiente imagen y luego leer las consignas que se plantean a continuación:

Para intercambiar en este espacio

• ¿Consideran que existe algún rasgo predominante en esta familia? ¿Puede rastrearse el origen del mismo?
• Que este árbol cuente con las imágenes de cada integrante de la familia, podría ser de utilidad para analizar si existen "comportamientos/actitudes" similares en las distintas filiales. Les propongo que seleccionen uno y argumenten, en este espacio, por qué y en qué generaciones consideran que se repite.

Para resolver en la carpeta en forma posterior a la clase del viernes 29/06

• Escriban el fenotipo y el genotipo probable de 2 características que figuren en la tabla de la guía de análisis. Comenzando desde la última generación y continuando con su rastreo lo más arriba posible, describiendo el nombre de cada integrante de la familia Simpson.
• Imaginen que Lisa, en el futuro, se casa con James Gobel (de la última generación orientada hacia el margen izquierdo), y considerando los rasgos FORMA DE OJOS y FORMA DE NARIZ: describan sus genotipos probables, realicen el cruzamiento y describan qué probabilidades existen para sus hijos.

Espero leerlos a tod@s en este espacio!!

Cariños y hasta mañana!

Árboles de la vida...

Querid@s tod@s,
                                   comparto con ustedes, ALGUNAS de las maravillosas producciones que crearon como parte de sus tareas "genealógicas". Iremos variando los autores publicados, conforme vayamos avanzando, tal y como hemos hecho hasta ahora.... Felicitaciones por el gran trabajo que hacen, y muchas gracias por la dedicación y el compromiso con el que construyen en BioGenSoc...

Producción Julieta

Producción Solange

Producción Cami Z.

Producción Parcial Fiore

Producción Cristian

Producción Nahir 

Producción Lucas

Producción Nix

Producción Noelia

Producción Rocío R.P

Producción Daniela

Merendando tutorías...

Hola a tod@s!!

Bienvenidos a esta nueva entrada "tutorial" que interrumpe nuestra actividad biológico-social. A través de ésta, los invito el lunes 25/6 a las 13.30 hs, en el cole, a compartir una merienda en la que realizaremos una actividad grupal de intercambio reflexivo, además de completar las entrevistas individuales... Espero que  todos puedan asistir, y los 4 que ya fueron entrevistados, también!!!

Les cuento que yo aportaré algunas "dulzuras" para compartir, y me gustaría saber, en este espacio, si alguien se suma también a compartir cosas ricas. Espero sus confirmaciones de asistencia en esta entrada.

Les dejo muchos cariños, muy buena semana!! En el transcurso de mañana compartiré mediante una nueva entrada nuestro trabajo en leyes mendelianas..

Paola.-

La vida en una línea... Monet...

Hola a tod@s!!!
                              en esta oportunidad comparto con ustedes, la consigna nº 2 de la tarea, propuesta en clase. En primer lugar les propongo que accedan al hipervínculo que encontrarán a continuación de la imagen, sobre la vida de Monet:

http://www.dipity.com/devin/The_Life_of_Monet/

Luego de leer los sucesos de importancia que allí se encuentran, los invito a compartir en este espacio:

• ¿Cuáles de los hechos que allí se mencionan consideran de utilidad para la posible construcción de la genealogía de Monet? ¿Cómo podría una cuestión social (como la muerte de un familiar o la creación de una obra de arte) influir en la construcción de un árbol genealógico?
• Les propongo que junto a las genealogías propias que van a armar, construyan sus líneas de tiempo, y luego comprueben si existen vínculos entre los sucesos que seleccionaron para armarla, y su historia familiar.

Espero leerlos a tod@s, les dejo mi cariño y mis orgullosas felicitaciones por el esfuerzo y el merecido resultado del torneo!! 

Buena semana!

"Se dice de mí...." ¿Somos nuestro genoma?

Parte I: Para trabajar en este espacio...

Tita Merello, o como se la describe en una página homenaje, "la que escribió con letras de oro importantes páginas de la cinematografía argentina", una gran artista, fue famosa entre otras cosas por su personalidad y su canto orgulloso y altanero... En esta oportunidad les propongo que observen el siguiente video de "Se dice de mi", en el mismo enlace encontrarán también la letra en el apartado "ver más". Pongan atención a ambas cosas para luego trabajar en la consigna que se encuentra a continuación:

Comparto con ustedes el URL de la página que arriba menciono, donde podrán encontrar más información acerca de esta "super mujer argentina", que forma parte de nuestra identidad nacional.

http://www.tita-merello.com.ar/titamerello.htm

• En la canción, Tita, hace una descripción acerca de cómo la ven y luego de lo que no ven u ocultan de ella los demás. A partir del concepto de genoma humano, les propongo que argumenten, en este espacio, cuáles de esas características consideran que forman parte de su "conjunto de genes" y cuáles no y a qué otro u otros factores se vinculan éstas últimas.

Espero sus comentarios personales en este espacio... Siempre construimos muy lindas reflexiones juntos!!

_______________________________________________________________________

Parte II: Trabajo práctico para entregar en clase o por correo electrónico a p_rosalez@hotmail.com

• La fecha de entrega límite para el presente TP es: Viernes 08 de Junio de 2012.-
• Para la realización del mismo, deberán organizarse, tal como fue comentado en clase, en equipos de trabajo no superiores a los 5 alumnos.
• Además del material de video propiciado en este espacio, contarán con la siguiente bibliografía en la fotocopiadora de la escuela a partir del jueves 31/05 (Es importante que conserven ambos textos porque continuaremos utilizándolos):

            *"Declaración universal sobre el genoma humano y los derechos humanos" proclamada en asamblea en el año 1998 por la Confederación General de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura".

            *"La genómica, la selección natural y la evolución" de Esteban Hasson publicado en el 2009 en Mateadas científicas III.

1. Luego de la lectura del primer texto, observen los siguientes videos y resuelvan la consigna que se encuentra a continuación:

• ¿Qué artículo o artículos del texto pueden vincularse a ambos videos? Expliquen por qué y dentro de su argumentación indiquen cómo puede establecerse una relación con el concepto de alfabetización científica y los artículos 12 a y b.

     2. Luego de la lectura del segundo texto:

• Busquen a lo largo del capítulo y desarrollen al menos dos argumentos de la siguiente frase:

"En los genomas de las especies está escrita la historia de la vida".

• Investiguen en distintas fuentes ejemplos de mutaciones por sustitución, deleción, duplicación y reordenamiento de segmentos. Seleccionen uno de los ejemplos mencionados y describan sus características y consecuencias observables.
• En la sección "El tiempo" del capítulo, se menciona la teoría neutralista de la evolución molecular, propuesta por Moto Kimura. ¿En qué consiste la misma? Construyan una explicación con sus propias palabras y a partir de un ejemplo de la historia evolutiva de las especies.

Ante cualquier duda, por el trabajo me encuentro a su entera disposición, cuenten con mi orientación para la bibliografía que decidan utilizar, mañana en clase trabajaremos sobre esto.

Muchos cariños a tod@s!!! Hasta mañana!! ;)

"El Adán molecular y la línea paterna"

Utilizaremos el espacio de esta entrada como cierre del punto 2, de la actividad propuesta como "tarea para clase", en la entrada anterior...

Tal como lo menciona el capítulo de "Las abuelas y la genética" y después de haberlo comentado en clase, sabemos que existen diferentes formas para establecer la presencia de vínculos de parentesco. Tal es así, que hemos conocido casos en que pudo determinarse tal relación a través de el ADN nuclear, contando con información de ambos progenitores, o también a través del ADN mitocondrial, a partir de la información que pudiese aportar la información genética proveniente de la descendencia femenina. Ahora bien, en el caso de contar con información proveniente del progenitor masculino como única posibilidad, existe también una línea que permite el análisis de una secuencia únicamente presente en la línea masculina; pues, tal como manifiesta el capítulo: "Por medio de la herencia del cromosoma Y –“el Adán molecular”– todos los varones de una familia comparten el mismo patrón genético característico. Esta secuencia determinada del cromosoma Y avanza de
generación en generación, de padres a hijos, de hijos a nietos, sólo de sexo masculino."

A continuación comparto con ustedes, algunas de sus producciones, en las que debían graficar/dibujar/esquematizar, los conceptos resumidos previamente:

Producción de Alia

Producción de Daniela

Producción de Noelia

Producción de Rocío H.

Felicitaciones a tod@s por el trabajo construido! En próximas entradas, iremos compartiendo otras producciones. Me alegra poder observar cómo cada uno con su estilo logra la expresión esperada.

Hasta la próxima entrada... Cariños a tod@s!!!

Biomoléculas obreras: ¿constructoras de proteínas?

Síntesis de Proteínas

Hola a tod@s!! 

                            Bienvenid@s a una nueva entrada de "Construyendo Biogensoc"!! Esta semana les propongo, observar atenta y reflexivamente el siguiente video y luego resolver las consignas que se encuentran a continuación:

Para resolver en este espacio:

1. Luego de la observación del video y en conjunto con la información del esquema conceptual construido en clase al respecto, ¿A qué creen que se llama  "ARN polimerizado"? ¿A qué proceso se hace referencia  al mencionar que el ribosoma "lee el mensaje del ARN"? ¿A qué consideran que llama "genoma" la relatora?
2. Ahora, los invito a realizar una crítica constructiva del video, comentando por ejemplo, ¿Qué aspectos consideran mejorables del mismo? ¿Creen que es una buena herramienta de comunicación para comprender? Y todo aquello que, siempre aportan, enriqueciendo mucho las construcciones.

Para traer a clase:

1. Repasando la lectura del capítulo 9 de "Las abuelas y la genética", realicen un dibujo/esquema/representación, en el que puedan interpretarse los conceptos de "Adán Molecular y línea paterna". Pueden hacerlo, estableciendo un vínculo a los aspectos sociales, tal como sucedió en la entrada anterior.

Les dejo muchos cariños y muy buena semana!!! Es más cortita!! ;)

"Mamá en las mitocondrias..."

Hola a tod@s!
                          Tal como conversamos en clase, aquí les dejo el enlace para descargar el libro "Las abuelas y la genética" en versión pdf:

http://www.abuelas.org.ar/material/libros/LibroGenetica.pdf


Allí encontrarán la página oficial de las abuelas de plaza de mayo, en la sección MATERIAL DE CONSULTA, pueden seleccionar la opción BIBLIOGRAFÍA, y allí buscar el título "Las abuelas y la genética"; al realizar doble click sobre el mismo, accederán al libro directamente, pudiendo guardarlo en sus equipos.

Luego de descargar el libro, y la posterior lectura del capítulo 9 "El ADN nuclear y mitocondrial", les pronpongo las siguientes actividades para nuestra próxima clase:

1) Observen la siguiente imagen, que corresponde a la pintura de Raquel Partnoy, una artista argentina radicada hoy en Estados Unidos. Luego, resuelvan la consigna que se encuentra a continuación:

• ¿A qué concepto o idea puede asociarse la imagen? Expliquen por qué y luego argumenten cómo puede vincularse esa asociación a otras concepciones sociales al respecto (como por ejemplo, las distintas corrientes religiosas). ESTA CONSIGNA DEBE SER COMENTADA EN ESTE ESPACIO.

2) Para traer a clase:

• Luego de la nueva lectura del capítulo 9, comparen sus apuntes, y resuelvan qué información relevante les faltó señalar. Finalmente, analicen la información y describan algún caso de filiación en que sea de utilidad el ADN nuclear y otro en que sea de utilidad el ADN mitocondrial. (Para hacerlo pueden utilizar la misma bibliografía, o investigar otros casos, si se deciden por esta última opción, recuerden citar la fuente)

Espero leerlos a tod@s!! Muchos cariños y buena semana!!

Comparación gráfica final mitosis y meiosis

Hola a tod@s!!

Les dejo un gráfico de comparación final entre ambos procesos. El mismo es similar al que tienen en la bibliografía que trabajamos. Les sugiero el ejercicio de intentar completar la imagen con la información que fuimos construyendo.

Muchos cariños y hasta la evaluación :)!!

Para reflexionar...

A modo de compartir con ustedes este espacio, más allá de los placeres mentales biológicos, los invito a una reflexión voluntaria (pero de esas que me daría mucha alegría leer)...

Les propongo que observen las palabras que componen la siguiente imagen, y que luego en un texto breve o extenso, de acuerdo a sus preferencias, expresen cómo y por qué creen que se asocia a la alfabetización científica, a la educación, y a nuestro futuro...

Espero que puedan dedicarse un ratito a esta reflexión que me encantaría compartir con ustedes...
Muchos cariños, buen finde y éxito en el estudio para nuestro primer examen... ;)

Mitosis y Meiosis

Bienvenido 6º "A"!!! En esta primer entrada, les propongo, que observen el siguiente video, en èl se ofrece una comparación entre ambos procesos. Luego registren sus comentarios acerca de qué les parecería necesario agregar para diferenciarlos...

http://www.youtube.com/watch?v=Kr6I0sqqsS4

Espero leerlos a tod@s!!!